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Interview : « Nous préparons une expérimentation de mesure de l’activité en dispositif »

Roland Dysli, président de l’Association des instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques et leur réseau « Nous préparons une expérimentation de mesure de l’activité en dispositif. »

L’Association des instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques et leur réseau organise ses 26es journées d’études du 30 novembre au 1er décembre à Arcachon. Son président, Roland Dysli présente les enjeux du moment : mesure de l’activité en dispositif, école inclusive, collaboration avec la psychiatrie, la protection de l’enfance…

En savoir plus (NB : article payant) : https://www.hospimedia.fr/actualite/interviews/20221129-roland-dysli-president-de-nous-preparons-une-experimentation

La Fondation Partage et vie soutient un projet d’évaluation de la méthode Montessori

Au titre des interventions non médicamenteuses, la Fondation Partage et vie a choisi de déployer la méthode Montessori dans ses unités de vie protégées. Pour conforter ou non ce choix, un projet de recherche évalue l’initiative.

La Fondation Partage et vie a lancé dans les unités de vie protégées de ses quarante-cinq établissements le déploiement de la méthode Montessori par la formation…

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Contrats d’apprentissage pour personnes en situation de handicap

Les centres de formation des apprentis spécialisés permettent une adaptation de l’enseignement et une acculturation au milieu de travail. Ils s’inscrivent dans l’éventail des réponses aux enjeux de formation des personnes en situation de handicap. En 2021, seulement 1,3% des contrats d’apprentissage concernent des personnes en situation de handicap, relève l’Association de gestion du fonds pour l’insertion professionnelle des personnes handicapées…

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Les élèves sourds sont davantage accompagnés en classe par le secteur médico-social

Aux assises de la scolarisation de la Fisaf, Samuel Bretaudeau, nouvel inspecteur de l’Éducation nationale chargé de mission sur l’enseignement des jeunes sourds, a dressé un panorama de la situation et précisé ses axes de travail.
Le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a nommé en octobre au sein de la Direction générale de l’enseignement scolaire(DGESCO) un chargé de mission sur l’enseignement des jeunes sourds. Samuel Bretaudeau est venu présenté l’avancée de ses travaux le…

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Recours trop fréquent aux AESH

Un rapport d’inspection propose à l’Éducation nationale d’explorer d’autres pistes que les attributions systématiques d’AESH aux élèves en situation de handicap. Il évoque notamment le matériel pédagogique et la coopération avec le médico-social.
À l’occasion de la réunion du comité national de suivi de l’école inclusive(CNSEI, lire notre article), un rapport conjoint de l’Inspection générale des finances (IGF) et de l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche(IGESR) sur…

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Trisomie 21 France alerte sur la diminution de la scolarisation en classe ordinaire

Trisomie 21 France constate dans ses accompagnements une baisse du nombre d’élèves scolarisés en classe ordinaire. Au moment du lancement de l’acte 2 de l’école inclusive, la fédération interroge la place de la déficience intellectuelle à l’école.
D’un côté le discours officiel sur la progression spectaculaire du nombre d’enfants en situation de handicap scolarisés à l’école ordinaire. De l’autre des parents toujours plus nombreux à se plaindre des conditions de scolarisation. Au milieu les…

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La coopération au service de l’école inclusive est un partenariat gagnant-gagnant

Quelle sera la place des établissements médico-sociaux dans l’acte 2 de l’école inclusive ? Pour mieux accueillir tous les élèves handicapés, l’école a besoin de partenaires. Le secteur du handicap sensoriel s’engage résolument dans cette voie.
La Fédération nationale pour l’inclusion des personnes en situation de handicap sensoriel et Dys(Fisaf) a fait de l’éducation inclusive l’un de ses combats. Le 6décembre elle a organisé à Saint-Mandé(Val-de-Marne) ses assises de l’accompagnement du…

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L’acte 2 de l’école inclusive peine à s’organiser pour tous les élèves handicapés

L’école inclusive est celle qui est capable d’adapter sa pédagogie à tous les handicaps, qu’ils soient physiques, sensoriels ou liés à des troubles du neurodéveloppement.
Des principes réaffirmés, des ministres à l’écoute mais pas de propositions concrètes pour la deuxième réunion du comité national de suivi de l’école inclusive de l’année 2022. Le décret sur la coopération ne devrait pas voir le jour avant plusieurs mois. Mais le cahier des charges des dispositifs devrait être publié au premier trimestre…

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L’Association des maires de France édite un guide sur l’inclusion des personnes autistes

L’Association des maires de France (AMF) a créé en son sein il y a deux ans un groupe de travail sur l’autisme. En septembre 2021, il a réalisé une vaste enquête sur le sujet. Cette dernière a révélé que le maire est souvent le premier interlocuteur des personnes diagnostiquées, en cours de diagnostic ou de leurs aidants, et intervient en premier lieu pour relayer les demandes des habitants, aider à la constitution d’un dossier à la maison départementale des personnes…

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Le Comité interministériel de l’enfance porte des mesures handicap et pédopsychiatrie

Une quarantaine de grandes orientations et mesures figurent au sein de la feuille de route du nouveau Comité interministériel de l’enfance. Parmi elles, plusieurs concernent le handicap et la santé, notamment les prises en charge en pédopsychiatrie.
Un premier Comité interministériel de l’enfance s’est tenu le 21 novembre à Matignon en présence d’enfants protégés. À cette occasion, le Gouvernement a présenté les grandes orientations de sa feuille de route pour les années à venir. Parmi la…

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